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大一管理学课本共有三篇九章。管理学原理(第三版)》这门课程有9章内容，包括：第一章管理与管理者、第二章管理思想史、第三章理解企业、第四章全球化时代的管理工作、第五章计划、第六章组织、第七章领导、第八章控制、第九章管理创新。《管理学基础》是一门经济管理的基础课程。管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践活动的科学总结。具体内容包括管理与管理学、管理理论的形成与发展、计划、目标、预测、决策、组织概述、组织结构、人员配备、领导者、激励、控制与协调、控制基础理等。
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管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
管理对象是相关资源，即包括人力资源在内的一切可以调用的资源。可以调用的资源通常包括原材料、人员、资金、土地、设备、顾客和信息等。
道德通常是指那些用来明辨是非的规则或原则。
有两类信息不值得管理者去获得1：信息的收益较高，而其获得成本也更高 2：信息的获取成本较低，但其收益更低。信息评估的关键：在于信息的收益和获取成本进行预先估计，即进行成本——收益分析。
决策是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择及调整过程。
量本利分析法也叫保本分析或盈亏平衡分析法，是通过考察产量、成本和利润的关系以及盈亏变化的规律来为决策提供依据的方法。
社会责任---如果一个企业不仅承担了法律上和经济上的义务还承担了“追求对社会有利的长期目标”的义务，我们就说该企业是有社会责任的。
管理幅度也称组织幅度，是指组织中上级主管能够直接有效地指挥和领导下属的数量。
组织层级---由于组织任务存在递减性，从最高层的直接主管到最低的基层具体工作人员之间形成了一定的层次，这种层次便成为组织层级。
组织变革就是组织根据内外环境的变化，及时对组织中的要素及其关系进行调整，以适应组织未来发展的要求。
所谓权变的组织设计是指以系统动态的观点来思考和设计组织，它要求把组织看成一个与外部环境有着密切联系的开放式组织系统。
分权是指决策指挥权在组织层级系统中较低管理层次上的分散。
孔茨认为，目标管理是一个全面的管理系统，它用系统的方法，使许多关键管理活动结合起来，并且有意识地瞄准，有效地和高效地实现组织目标和个人目标。
从组织范围角度出发，把人的需要具体化为员工切实关心的问题——双因素理论
需要层次理论---从社会文化的系统出发，对人的需要进行分类，通过提供一种为满足的需要的框架，寻求管理对象的激励效率，称之为需要层次理论。
授权就是组织为了共享内部权力，激励员工努力工作，而把某些权利或职权授予下级。
绩效评估是指组织定期对个人或群体小组的工作行为及业绩进行考察、评估和测度的一种正式制度。
组织文化是组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。
动机是指诱发、活跃、推动并指导和引导行为指向一定目标的心理过程。
激励是指影响人们的内在需求或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。
沟通是指可理解的信息或思想在两人或两人以上的人群中的传递或交换的过程，整个管理过程都与沟通有关。
战略是指决定和影响组织活动性质及根本方向的总目标，以及实现这一总目标的路径和方法。
职权是指组织内部授予的指导下属活动及其行为的决定权，这些决定一旦下达，下属必须服从。
计划是为了实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排。
控制就是按照计划标准衡量计划的完成情况和纠正计划执行中的偏差，以确保计划目标的实现，或适当修改计划，使计划更加适合于实际情况。
滚动计划法是一种将短期计划、中期计划和长期计划有机地结合起来，根据计划的执行情况和环境的变化情况，定期修订未来计划并逐期向前推移的计划制定方法。
1、统一指挥原则；2、控制幅度原则（P133）；3、权责对等原则；4、柔性经济原则。
职业计划是指员工根据自己的能力和兴趣，通过规划职业目标以及实现目标的手段，使自己在人生的各个不同阶段得到不断发展。
职业生涯发展是指组织在发展中要根据内外环境变化的要求对员工的职业需求进行动态调整，以使每个员工的能力和志趣都能与组织的需求相吻合。
风险型决策也称随机决策，在这类决策中，自然状态不止一种，决策者不能知道哪种自然状态会发生，但能知道有多少种自然状态以及每种自然状态发生的概率。
战略性计划指应用于整体组织的，为组织未来较长时期(通常为5年以上)设立总体目标和寻求组织在环境中的地位的计划。
战术性计划指规定总体目标如何实现的细节的计划，其需要解决的是组织的具体部门或职能在未来各个较短时期内的行动方案。
集权指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中。
分权指决策权在组织系统中较低管理层次的程度上分散。
正强化就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。
负强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为，以使这些行为消弱甚至消失，从而保证组织目标的实现不受干扰。
领导就是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。
领导者必须具备三个要素：（1）领导者必须有部下或追随者；（2）领导者拥有影响追随者的能力；（3）领导的目的是通过影响部下来达到企业的目标。
前馈控制：在企业生产经营活动开始之前进行的控制。其目的是防止问题的发生而不是当问题出现时再补救。
同期控制：亦称现场控制或过程控制，指企业经营过程开始以后，对活动中的人和事进行指导和监督。
反馈控制：亦称成果控制或事后控制，指在一个时期的生产经营活动已经结束以后，对本期的资源利用状况及其结果进行总结。
滚动计划法是一种将短期计划、中期计划和长期计划有机地结合起来，根据计划的执行情况和环境的变化情况，定期修订未来计划并逐期向前推移的计划制定方法。
第二版和第三版的区别总体来说是比较大的。
就管理学的教育内容，是周三多管理学教材由初创走向成熟体系的一个重要阶段。
周三多主编的《管理学》第一版不必要说，是一个体系建立的过程。
第二版对第一版的修改十分的慎重，所以修订内容非常少，只是在个别而文字上进行的修改。对整本书的体例安排，内容顺序以及结构安排都没有做出调整。
第三版的变化就非常大了，而且形成了目前很多国内其他管理学原理教材参考的体例范式。
以至于很多高校的管理学理论课考研推荐书不是最新的第五版的周三多管理学而是第三版。
1.顺序上依托于管理职能，按决策、组织、领导、控制、创新的体系编写。我们十分强调决策和创新在管理中的作用，我们坚持计划只是决策的一种体现形式，创新应当是管理的一种重要职能。实践已经证明并将继续证明这种观点的正确性。
2．本书在汲取、传播国外先进的管理理论、管理方法的同时，注意发掘中国古代的管理思想，认真研究当代中国管理的新进展、新经验。尽力做到将古今中外的管理思想融为一体。
3．本书十分重视实践和案例教学。第三版不仅在每一章增加了一个与本章内容相关的案例，并且在全书最后增加了一篇综合案例分析。列举了三个大型案例，有成功的、有失败的、有中国的、有外国的，供读者综合运用管理学知识进行分析和讨论。这也是目前管理学案例教学走案例教学的比较早的教材，案例内容详尽得当，背景介绍非常恰到好处，周三多的管理学教材中的很多案例非常经典。编写案例这本书也是很好的典范
4．本书的第三版高度重视道德和文化在管理中的作用，因而增加了“管理道德和社会责任”及“组织文化”这两章。以期引起现在和未来管理者的兴趣、思索和更深入的研究。
5．本书在每一章增加了读书提示和思考题。读书提示中列出了有关该章内容的最重要的参考书，并限于容易找到的中文版，实事求是地讲原版书对大多数读者而言是很难得到的。思考题只是对本章重要内容的一种提示，希望引起读者的注意，我们这种努力，也许能帮助读者更容易地掌握管理学的基本内容。
第三版以后的变动主要是结合最新的管理学成果的变动了，虽然由于管理学研究发展迅速，变动内容比较多，但是结构上和框架上，第三版是开山之祖。
